En numerosas ocasiones he mostrado la herramienta Modellus a mis alumnos para presentar contenidos de Física y Química o de Matemáticas, con la excusa de plantear y comprobar hipótesis, pero en algunas ocasiones la he empleado como herramienta de modelado para mis alumnos, es decir como herramienta con la que deben crear un modelo que represente situaciones matemáticas sencillas o fenómenos físicos o químicos.Trabajan por equipos reducidos (2-3) compartiendo equipo. Los modelos creados, tanto si funcionan como si no, se muestran a la clase...y se valoran entre todos.
Lo que más me gusta de Modellus es que los alumnos descubren que el modelo matemático permite:
  • Resolver problemas numéricos concretos.
  • Construir gráficas en las que relacionan la evolución de unas variables con otras.
  • Interpretan tablas de resultados numéricos, con lo que conceptos como valor máximo, mínimo o interpolación, límite, derivada...adquieren de repente cuerpo en es estudio de fenómenos como el movimiento.
  • Diseñan animaciones con resultados sorprendentes (con dos ecuacione spueden simular un tornado, o todas las figuras de Lissajous, o un problema de móviles coincidentes....)
  • Deshacen errores conceptuales que habitualmente cometen los libros de texto, y algunos compañeros, acerca del sistema de referencia y lo que significa sentido positivo y sentido negativo.
  • Aprenden a modelar incluso la resolución de problemas clásicos de Física y Química
  • Modelan la realidad a partir de fotografías o de vídeos
  • Y lo más importante...cuando exponen sus modelos a la clase, la discusión se enriquece de una manera inigualable....todos aportan, todos saben y quieren defender sus ideas...

Para conocer Modellus a fondo, hay mucho material, pero disperso. Todo cuanto he creado, solo o con mis alumnos, está recogido en el blog: Modellus para Física y Química.(eso si, en una versión anticuada 2.5 que se parece bastante a la 4.01 actual que es más estable). Y todo los aprendí de estos enlaces.....

En este escenario es en el que los alumnos interiorizan lo que han trabajado ya que HACEN ciencia y movilizan todos sus conocimientos, procedimientos, actitudes y aptitudes. Recientemente en las última Jornadas sobre Enseñanza de Física y Química, aprendí que trabajar por competencias en ciencias, es SER CIENTÍFICO, es decir recorrer el método científico, y situar la construcción de modelos donde debe estar....en lo que aprenden y aprendemos y no olvidan ni olvidamos....
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